关键词：著作出版，主编教材，专利申请，科研课题
小学语文教学统编教材在编写出版中药实现语文教材的价值追求，坚持立德树人， 体现社会主义核心价值观;突出中国特色，反映新时代语文教育内容;坚持守正创新，提高学生语文核心素养;选文兼顾经典性和时代性，回归汉字教学传统，引导学生多读书，由浅入深，循序渐进。小学语文教学统编教材的价值主要体现在以下几个方面。
(一)坚持立德树人，体现社会主义核心价值观
教材贯彻“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的编写理念，坚持立德树人的教育根本任务，坚持正确政治方向，确保国家意识形态安全，体现社会主义核心价值观。同时，教材又避免做表面文章，不是简单地贴标签，不是穿靴戴帽，而是将社会主义核心价值观教育同学生的语文学习自然浸润，有机融合，全程渗透，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”。注重发挥语文学科在育人上的独特优势，着眼于引导学生树立责任、担当、家国情怀，培育信仰、敬畏、英雄气概，增强社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力。教材努力将社会主义核心价值观、主流文化、民族传统以及良好道德风尚等人文教育内容融合在一起，把学习古今中外优秀作品与母语教育结合起来，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础，激发他们爱国爱党爱社会主义的思想感情。
(二)突出中国特色，反映新时代语文教育内容
教材坚持扎根中国大地开展语文教育，全面反映新时代语文教育内容。教材努力把中华优秀传统文化、中国革命文化和社会主义先进文化三方面内容同社会主义核心价值观进行整合，统筹规划，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造性。教材既尊重语文学科规律，又符合学生认知规律;注重体现课改新理念，重视学生整体素质发展，注重学生身心健全发展，以学生为主体，注重启发式教学，引导学生学会学习，培养学生正确理解和熟练运用祖国语言文字的基本能力。
(三)坚持守正创新，提高学生语文核心素养
教材坚持守正创新，继承我国小学语文教材编写的优良传统，同时又注意贴近当代小学生的实际，关注他们的语文生活，凸显时代性，科学严谨，容量适当，难度适宜，增强可操作性。教材既有新理念，又能接地气，便于教师教学，切实提高学生语文核心素养。语文核心素养既包括听说读写能力，又有整体素质要求，不只是技能训练。教材注重引导学生掌握语文基础知识，培养学生最基本的、适应时代发展需要的语文运用能力，包括听说读写能力、思维能力和审美情趣等。教材积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，多实践，引导学生热爱中华母语，鼓励自主阅读和自由表达，培养创新精神和实践能力，注意在语文学习与语文生活之间建立一条通道，努力拓展课外阅读，引导学生参与社会实践，在实践中学习语文，运用语文。
(四)重视读书，培养阅读兴趣与阅读习惯
统编教材特别重视读书，注重培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。读书是教育的基本常识，也是学生到学校上学的主要目的。语文教育的根本任务，就是要为受教育者打开一个广阔的认知空间，引导学生读书、思考、创新、实践。通过海量阅读、群文阅读、多元阅读、个性化阅读、批判性阅读等形式，引导学生阅读健康的、美的、能够传播正能量的书。在广泛阅读中，感受中华母语，体会节奏之韵，领略声韵之味，品鉴诗文之境，从而激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读水平，感受书香魅力。语文课学习中华民族的通用语言，语文教育不仅教语言文字与逻辑，还传递价值观与信仰，关乎每个学生的认知与审美、人格与心灵。一个人从小到大，他的精神发育和心灵成长，他所有的学识、能力、识见、素养，甚至习惯、情趣、视野等，无不是从阅读开始的。语文课不仅要教孩子们学习识字写字，学习读书，练习语言运用，训练口语与书面语，锻炼表达能力，感受母语的博大精深，更要引导他们学习知识，发展能力，锤炼品格，开阔视野，丰富内心，认识世界，崇尚真善美，为他们的人生奠基。
(五)选文兼顾经典性与时代性
语文教材的选文至关重要，可以说，选文的质量往往决定着整套教材的编写质量。理想的选文是语文教材编写成功的一大半。教材选文具有经典性，同时兼顾时代性，文质兼美，适合教学。
一是增加了中华优秀传统文化的内容。经典性主要体现在对中华优秀传统文化的重视。在以往小学语文教材“一纲多本”时期，语文教材在选文上有一种明显的偏颇，就是“去中国化”的倾向，加入了许多西方文化元素，选了不少反映西方题材的课文，中国古代经典诗文作品的比例相对偏少。其实，优秀古诗文经典早已融入中华民族的血脉，成了一代代中国人的文化基因。我们现在一说话就“蹦”出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课无疑应该引导学生学习古诗文经典，把中华优秀传统文化不断传承下去。因此，统编教材增加了古诗文作品在教材中的比例，增强了选文的经典性。小学一年级开始就选有古诗文，全套教材共选入古诗文 129 篇，占课文总数的 30% 左右，比原人教版教材增加 80%左右。其中，古诗词 112 首，文言文 14 篇，古典名著节选 3 篇。古诗文作品的时代、题材、体裁也更加丰富多样，从《诗经》到清代的诗文作品，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从唐宋古文到明清小品，从古代寓言、神 话 传 说、 历 史 故 事 到《 三 字 经 》《 百 家 姓 》《千字文》《笠翁对韵》等传统蒙学读物，而且符合当今时代特点，具有积极意义，学生能够接受。值得注意的是，除了课程标准要求背诵的 75 篇古诗文外，这套教材还补选了一些优秀文言作品，而且是原汁原味的文言，如《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《囊萤夜读》《铁杵成针》《少年中国说》《自相矛盾》《伯牙鼓琴》《书戴松画牛》《学弈》《两小儿辩日》等。这些文言文篇幅短小，文字简练，非常符合小学生的学习特点和认知规律，能够有效调动他们学习的兴趣，学习起来也不会感到吃力。
除古诗文作品外，教材还选了不少反映中华传统文化题材的课文，如反映中华民族伟大创造精神的《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春梦》《遨游汉字王国》《故宫博物院》《京剧趣谈》等，反映中华民族伟大奋斗精神的《大禹治水》《羿射九日》《盘古开天地》等，反映中华民族伟大团结精神的《难忘的泼水节》《藏戏》《猎人海力布》等，反映中华民族伟大梦想精神的《精卫填海》《女娲补天》《少年中国说》《清贫》等，反映中国人聪明才智的《曹冲称象》《司马光》《田忌赛马》等，反映传统民风民俗的《北京的春节》《腊八粥》等。综合性学习有《中华传统节日》，习作《中国的世界文化遗产》等。
二是增加革命传统教育的选文。在语文教材的“一纲多本”时代，许多曾经被删除的经典课文，又重新选入统编教材。教材中有反映老一辈革命家英雄事迹的《为中华之崛起而读书》《邓小平爷爷植树》《军神》《清贫》《七律长征》等，有反映革命英雄人物精神风貌的《手术台就是阵地》《雷锋叔叔，你在哪里》《延安，我把你追寻》《十六年前的回忆》《为人民服务》等，有反映中国人民抗击日寇的《小英雄雨来》《记张自忠将军》《狼牙山五壮士》，有鲁迅作品《少年闰土》《好的故事》和反映鲁迅精神的《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》等。这些选文，或讴歌革命领袖的丰功伟绩，或赞颂革命英雄人物事迹，有利于弘扬革命文化，根植红色基因，进行革命传统教育，激发学生爱国爱党爱社会主义的思想感情。
三是反映新时代社会主义先进文化的选文或内容。比如，有反映社会主义核心价值观教育的《我是中国人》《升国旗》《开国大典》《我不能失信》《圆明园的毁灭》以及专题活动《图书馆公约》《制定班级公约》《我们与环境》等，有反映中华民族大好河山的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》，有对学生进行劳动教育的口语交际《我爱做手工》等。
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