关键词：著作出版，主编教材，专利申请，科研课题
电子课本是以多媒体技术和信息技术为基础，将电子书技术应用于教育领域的新型教科书。电子课本是集中了教学和学习领域中的数字模拟媒介，将教学需要的教材教辅、工具书等内容按照科学结构整合而成的综合教学资源包。较之于传统纸质课本，电子课本具有如下特性：
特性一：教学性。这是电子课本的首要特性。所谓教学性，具体是指电子课本的内容科学、恰当，而且具明确的教学目标及明确的教学重难点。电子课本的内容来自现有权威教材，具有教学本质。
特性二：阅读性。电子课本的阅读性在纸质课本的可读性上有所发展，具体表现为：可方便地翻动书页，能清晰地呈现图像、视频;文字的编排方式、语句的长度及出现频度，能适应学生的阅读习惯。
特性三：关联性。"指教学内容与目标的关联W及知识结构的重组"，具体而言，"从内容方面来讲，指教学目标与教学内容之间，学习内容对象之间，目录与书签之间具有关联;从外部环境方面来讲，是指学习内容与虚拟学具、学习服务、学习终端之间关联"。电子课本在内容系统上的这一特性，保证了教师可在教学过程中进行知识结构的重组。
特性四：富媒体性。"即能基于声像、动画、视频等媒体素材进行组合编制，具有媒体性和交互性交融的特点"。"富媒体"可实现动态驱动功能，展现运动特性，并基于用户的交互而变化。电子课本的富媒体性，"表现为内容组织可支持丰富的页面展示及互动页面的控制，内容可被下载，并响应用户操作化及跨平台内容"。
特性五：交互性。"即可实现特定情境中的环境、个人及行为方式之间的相互作用"。从角色的角度来看，包括内容交互(教师与内容、学生与内容、代理与内容间的交互)和基于内容的协作交互(教师与学生、教师与教师、学生与学生、家长与学校间的交互);从行为动作的角度来看，有标注、插入、超链接、标签等方式的交互;从与学习服务和虚拟学具之间的交互来看，有搜索、分享、上传、下载等交互行为。交互性具体包括：与媒体界面的交互，如移动、翻页、选择等：与内容的交互，如划线、注释等;学生之间的交互，如在线评论、共建笔记簿等;师生之间的交互，如在线布置作业与解答疑惑等;学生新旧概念的交互，如利用笔记本等工具，在学习中生成概念和内容。
特性六：开放性。即可提供知识的扩展补充及内容、学具、服务的沟通。技术层面而言，基于标准格式的电子课本能满足跨平台、互操作、可共享的要求;内容层面而言，可根据不同的教学要求进行调整与组织，生成测试卷、问答题等，且内容可可以随时随地(有终端的前提下)使用与更新。
可见，电子课本几乎可以实现纸质课本阅读的所有功能，且突破了纸质课本二维、静态的局限，亦可实现交互功能，较之于纸质课本，也更开放、更环保。当然，电子课本的开发，具有明显的学科特色及学段区别，关于这一点，教材出版企业应予以关注。
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