随着现代信息技术的发展与普及并迅速向教育领域广泛延伸，探索利用现代信息技术的新的教学模式成为我们教育工作者的主要任务。利用现代信息技术为学生提供一个良好的学习环境，为教师提供一个攻克重点、难点的有力手段，为教师素质的全面提高创造一个必要的条件。同时，随着现代信息技术的日益完美，中学的数学教学呈现网络化发展趋势。如何充分发挥网络的信息量大、交互性强、反馈及时的优点，去引导学生利用网上的资源自主的学习，充分发挥学生的主观能动性，实现探究式学习，也是我们应该探究的一个问题。
利用现代信息技术能充分发挥多媒体和交互功能，实现课堂教学中多种教学方法的综合运用，调动学生的多种感官参与学习，并以学生的学为中心，教师的启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，对教师的要求更高，对这种教学模式的评价要立足于学生学习兴趣、动手动脑能力及创新精神的培养，而不能沿用传统的考核测试标准，这有待于做进一步探讨。1、传统中学数学教学存在的问题
1）内容陈旧，知识面狭窄，与时代发展不适应。相比之下，我国中学的教学内容是比较陈旧的，向外渗透的知识点少。
2）课程结构缺乏弹性，未注重学生应用能力的培养。由于应试教育的影响等原因，许多学校的选修课实际上变成以应考为目标的必修课的延伸，数学课外活动难以展开，因此通过选修课、活动课来促使学生学得更加生动活泼，发展其个性特长的想法并未实现。
3）传统教学模式中教师和学生角色的错位，学生被动接受，无法体现因材施教。学生是学习的主人，学生在教学中的主体地位是任何人所替代不了的，但在课堂教学中却是以教师为中心，学生成了被动式的“填鸭”，严重扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养与发挥。
如何对传统的教学中存在的种种弊端进行变革，是每一个教育工作者值得认真思考的一个问题。2、现代信息技术在中学数学教学中应用的必要性
中学数学教学存在教学内容落后，教学模式僵化等等问题；现代信息技术具有无可比拟的优势，是推动中学数学教学改革的必然动力。
现代信息技术是以计算机为主要的教学媒体、并充分利用网络手段来进行教学活动的组织。利用现代信息技术不仅能呈现文字、数字等字符信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，增强了信息的真实感和表现力。而网络的特点是超大容量、即时交流、无时空限制等等。这些都是传统教育方式无法
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