《魔幻化学实验》校本课程研发成果
分类：教育论文 发表时间：2020-09-12 19:08
关键词：期刊征稿，学术期刊，
学术论文，教育论文发表
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【摘要】魔幻化学实验校本课程在这每周一次的活动中以培养学生、引导学生化学入门为主。阅读化学科普书，配合初中化学实验基本教学，对初中化学课实验的延伸与拓展。以化学魔术，化学兴趣实验，数字化实验，生活家庭小实验，实验教具制作，实验改进，化学史教育，调查访问为载体，让每个学生获得成功的体验，从而乐学,提高兴趣。
实验作为化学课程的重要组成部分，是学生进行科学探究最直接、最有效的方式，也是化学学科培养学生良好行为习惯的主要途径。为了凸显实验教学的重要作用，我担任了我校校本课程《魔幻化学实验》的指导教师六年有余，在教学中我将魔幻化学实验作为一门课程开发，形成了比较系统的初一初二化学校本课程体系，同时作为小课题研究，成为了芝罘区教科研的重点课题，得到了广泛的认可和关注。我在实验教学中，收获了意想不到的效果。
(一)感受化学实验之美--通过化学魔术，感受化学的神奇魔幻之感,激发学生的学习兴趣.
感受化学实验是教师演示实验，学生观看感知。如在初一课题一《神奇的化学变化》实验中，将吡罗红和甲基绿分别放到水中，就会出现一种五彩缤纷，如诗如画，朦胧欲仙的感觉，让学生浮想联翩，深爱不以。对没有接触化学的初一学生让他们亲手做过这样一个实验，学生一辈子都不会忘记化学，一想起化学就会回忆起五彩缤纷的实验。作为魔幻化学校本课程的启蒙课开启化学神秘之旅，引领学生步入化学美丽的殿堂，保持他们对化学这门学科的学习兴趣和激情。
(二)体验化学实验之美-----通过学生自主实验感受到成功与快乐
体验化学实验是学生在教师的指导下自主实验。在化学探究室中我们进行了各种趣味实验，制取了一些新物质。如：制取了肥皂、树叶书签、大象动力牙膏、水果电池、酸碱指示剂的制作、铝片刻字等。在制取树叶书签的过程中，学生们经历了一次全新的科学探究之旅。采集自己喜欢的树叶，交到实验室，老师用水滋润好，准备实验用。在准备用氢氧化钠溶液煮沸树叶的过程中，我们进行了各种尝试，一是酒精灯加热法，发现时间太长，一节课时间做不出来。怎么办?到实验室里寻找仪器，发现了电磁炉，改成了电磁炉效果很快。为了让大家都做做实验，多煮点树叶，我就在烧杯中用氢氧化钠溶液多煮了几次树叶，结果时间一长，烧杯就会炸裂，热的氢氧化钠溶液涌在桌面上。即使缩短时间，煮完的树叶也是烂掉的。
反复几次尝试，得出结论：氢氧化钠溶液不能加热时间太长，15分钟效果最好。时间长了，即使烧杯不炸裂，树叶也会烂掉。另外，采摘的树叶许多叶肉太嫩，也是容易煮烂的原因之一。在进行多次反复摸索后，我们发现效果最好的是校园中的白玉兰树叶，在经过15分钟一丝叶脉。还用各种染料给树叶染色，红色的，粉色的，绿色的，蓝色的。学生们的加热后，仍然能保持完好。在刷洗叶肉的过程中，小组同学团结合作，小心翼翼，不忍伤害兴奋地分享着自己的实验作品，有的给任课老师带去，有的送给其他同学。在制作树叶和肥皂的过程中，学生们经历了提出新问题、想出新思路、找到新办法、发现新规律的探索过程，也就初步形成了探究意识。
(三)创新化学实验之美---通过学生自主实验培养开拓创新精神。
创新化学实验是整合初中化学教材中零散的实验，使实验一体化，进行改进实验，或自主设计实验。在化学探究室里我们进行了初中化学课本中实验的延伸和整合。如以蜡烛为依托，拓展了一系列实验：观察蜡烛---用刀切割蜡烛----将蜡烛放到水中观察----观察点燃蜡烛时----观察点燃过程中------观察熄灭蜡烛------观察熄灭蜡烛一分钟之后-----点燃熄灭后的白烟-----将高低不同的蜡烛放在同一只烧杯中观察谁先熄灭?有何用途?-----长度，粗细相同的蜡烛放在不同的烧杯中谁先熄灭?一根小小的蜡烛，通过一系列的实验，启发学生对未知知识的好奇。正所谓是实验启迪思维，思维铸造智慧。
改进了一系列的实验---填补化学课堂的实验教学。如检验蜡烛燃烧产物时，课本上用的是小烧杯，我先让学生用小烧杯在燃着的蜡烛上做实验，结果一会小烧杯就烫手了，学生立刻往小烧杯里倒澄清的石灰水，振荡后发现没有浑浊。实验失败了。怎样改进哪?学生根据实验感受和老师给的实验用品，重新选择了集气瓶和玻璃片，再次做实验，获得了成功。获得了快乐和喜悦。如何能证明气态的石蜡能燃烧?根据课本实验，让学生动手做一做，结果失败了，遇到了困惑使他们思考怎样使实验成功?小组合作讨论，交流后达成共识：玻璃管太长了，想办法制作一个短管，就这样在老师的帮助下，用钢锯制成短管再实验。
获得了成功，学生欢呼着，惊叫着。在他们的尝试中体验着提出问题，解决问题的过程，学做小小化学家。还有的学生这样设计：直接将蜡烛放在蒸发皿中用酒精灯火焰加热，就可以观察到固态的石蜡不燃烧，液态的石蜡也不燃烧，当液体变成气体时，在液态的石蜡蒸汽上方就让烧起来了。真的吗?学生可以试一试，学生在尝试的过程中果然成功了。学生就这样在化学实验探究室里奇思着，妙想着，实验着，失败过，成功着。在二氧化碳的制取实验中，我们也进行了大胆的拓展与改进。如实验药品的改进：如让学生从家里自己带来水垢，海边贝壳，厨房中的纯碱，食醋等药品，根据自带的药品进行实验，品尝自己的劳动成果。
根据实验原理自主设计创新实验。教师准备了不同的实验仪器：如球型干燥管，烧杯，U型管，玻璃球，多孔的塑料药盒，大试管，多孔塑料板，长颈漏斗，破洞的试管，广口瓶等让学生根据实验台面的仪器自己设计二氧化碳的发生装置实验。
学生就这样向科学家一样在实验中出现的与实验结论不一致的现象或结果进行探讨，在解决问题和设计实验方案活动中提出新思路或新方法。养成坚定不移的求真精神、尊重事实的求是精神、独立思考的理性精神、培养勇于开拓的创新精神、团结互助的协作精神。
(四)挑战化学实验之美-通过研究传感器实验培养学生挑战学习新技术的精神
挑战化学实验是利用新技术，新材料发挥在化学实验中的作用。实验教学发展日新月异。在化学实验探究室我们还开设了数字化实验。数字化实验是与传统的实验相结合，是一种定量实验。是用数据在讲述一个实验实事。对实验要求较高，实验结果精确。我和学生在这里研究了传感器的使用。运用传感器进行了溶液的PH测定，教室和空气中氧气和二氧化碳的含量测定，空气中二氧化硫含量的测定，酒精灯火焰温度的测定，酸碱中和反应中和热的测定，运用压强传感器测定大理石与不同浓度的盐酸反应速率的快慢。学生体会到新技术，新材料在科学发展中的重要作用。立志要学好科学文化知识，发明一种传感器为人类做贡献。
回顾社团刚刚组建时，我们几位老师仅仅把魔幻化学实验作为一个小小的社团实践课，并没有想到将其作为一个课程去开发，作为一个小课题去研究。但随着实验的不断开展进行，我们和学生一起边做边思考，齐心协力，集思广益，努力将每一个实验都尽量做到完美。有时实验所需材料较小，学校实验室没有配置，我们就自己想办法解决。如老师在校园采集新鲜树叶做树叶标签实验;到市场买来紫甘蓝、在校园采集摘月季花瓣做生活中酸碱指示剂实验;到食堂讨来植物油做彩色肥皂实验;到生物实验室借染料染色;到物理实验室借导线、借灯泡，让学生从家里自己带来水果做水果电池实验;学生从文具店购买太空泥、老师从网上购买LED小灯泡作为实验教具。这些都是为了得到最真实的实验体验。我们就这样在摸索中前行，在前行中磨练，边实验边调整，将每一项实验都做细，做精，再慢慢形成体系，就构建起了相对完整的社团活动课程，也完成了《魔幻化学实验》校本教材的编写。
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教师有梦想，民族有希望。我要在教书育人中实现生命的价值，努力成长为塑造学生灵魂的人生导师，心中有梦想，脚下有力量，在培根铸魂中成就我们的事业，让化学实验之美永驻烟台港城校园。
【参考文献】
1期刊布鲁纳认知----发现学习理论与我国新课程改革
2知网：浅析皮亚杰建构主义理论在科学活动中的运用
3《中学化学实验教学论》作者肖常磊化学工业出版社
4杜威的“做中学”
5.约瑟夫·施瓦布的“实践课程模式”
6.新课程理念
7.陶行知的“知做合一”
作者：许艳杰
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