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在我国全面建设新农村背景下，对社会高等人才的需求量大大增加。高校思想政治课作为学生培养的重要课程，良好的行为引导和价值指引，有助于学生形成正确的价值规范，适应新的时代环境。本文将结合《思想政治教育方法论》一书，分析思想政治教育的具体方法，探索高校思政课教学创新对策，以期为新农村建设视域下解决高校思政课教学问题，改善人才培养体系提供有效参考。由郑永廷主编，高等教育出版社2010年12月出版的《思想政治教育方法论》，主要以思想政治教育方法为研究对象，从理论基础、功能与特点、发展历程和具体方法等多个角度对思想政治教育的方法论问题进行全面论述，提出了思想政治教育的反馈调节、检测评估、研究和思政工作者素养提高等一系列研究方法，为当前创新思政课教学工作提供了科学的方法指引。该书具有以下特点：
一、结构完善，内容全面
该书研究结构完善，全面论述思政教育方法论的概念、对象和理论基础及方法体系，通过研究我国古代传统思政教育方法、西方国家有益的思政教育方法，为当前正确认识思政课教学问题，创新思政课教育策略提供了有效指导。目前高校普遍重视思政教育工作，并形成了全面覆盖的思政教育体系。但从新农村建设视域下，高校思政课教学主要存在以下问题：一是思政课教学内容相对单一，影响了学生参与思政课学习的积极性。部分教师过多强调理论基调和思政水平层次，在向学生讲述价值观、世界观时，其中缺少对学生兴趣、成长爱好和生活内容的特色融入，往往脱离了学生成长的客观实际，思政教学课缺乏良好的“代入感”和“实用场景”，影响了学生对思政课教育的价值认识，多数学生缺少应有的创新意识和奋进精神。二是思政课教师水平缺乏持续提升，影响了思政教育内容的精准解读。目前多数思政课堂教学过程中，教师使用的教学手段与方法相对陈旧，教学理念及素材内容缺乏有效创新，思政课堂互动性不够，影响了学生思政课学习的“获得感”。三是思政课堂内容及教学形式缺乏时代化创新，影响了思政课教育的吸引力。当前多数思政教育课堂仍然使用传统的“板书+PPT”的课堂教育模式，缺少音频、视频等教学形式的合理改造，影响了学生对思政课教学的认可度和接受度。
二、题材多元，构思新颖
该书构思新颖，从方法论规律角度对思政教育工作进行分析，增添了该书论述结论的科学性。该书通过对中西方思政教育方法进行对比、介绍，为思政教育方法的传承与改革奠定了良好基础。在新农村建设视域下，创新思政教育工作时，可以借鉴该书观点，从以下方面出发：第一，在当前开展思政课教育时，不仅要重视引导学生充分掌握和了解核心价值观，更要坚持“知行合一”的价值理念，要引导学生将个人境界转化为自觉行为。各个专业、学科要结合教学内容，引导学生从专业知识、社会现象中挖掘价值观念，实现从价值认同到行为遵循的积极转化。第二，在新农村建设视域下，开展思政课教育要重视融入农业文化特色和古代农业文明等优势内容，塑造农业文化、学术研究与趣味探索的“大思政”课程教学格局。第三，思政课教育要紧密围绕学生专业，选择差异化、针对性思政教育体系，提高学生对思政教育内容的认同度，坚定学生的理想信仰。通过将思政课教育与专业教学有机融合，使学生在专业课程学习过程中，深入广泛了解思政元素，更为自觉、主动的推进思政教育与专业知识教育的全面融合，进而确保学科知识教育取得最佳效果。
三、关心实际，适应未来
该书不仅详细论述了思政课程教育方法，也对不同地域、不同时期的思政教育工作方法进行了论述，使读者对网络时代开展思政教育工作提供了科学建议。同时，该书所提出的思政教育方法符合网络时代的育人规律，也为新农村建设提供了有效指引。在新农村建设视域下，通过发挥高校思政课教育所蕴含的价值优势，塑造“精准思政课”教学机制，通过对学生成长的思政问题进行精准收集、对学生成长过程中的思政学习诉求进行精准识别，进而丰富思政育人内容，科学合理利用各类新的思政育人载体，实现思政育人的理想效果。要结合新农村建设环境，围绕课堂需要，选择教学素材、师资选聘和教学方式等多种因素，完善思政课堂教学标准，通过明确育人导向，强化思政价值引领，充分发挥思政课程的育人价值。该书不仅全面论述了思政教育方法论，也对思政教育工作者的素养提升提出了系统化要求，有利于当前做好思政课教学工作。思政课程是学生学习思想知识的重要载体，也是培养学生良好心理素质的重要平台。因此，在文化自信的今天，要重视充分发挥农业文化的内涵优势，强化文化精神引导，合理设置教学话题，加深学生对新农村建设的思考和理解，及时、有效解决学生的各项问题与现实疑惑，提高思政课教学的质量。
作者：宋玲
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