在计算机专业课程体系中，“数据结构”与“面向对象程序设计”是两门重要的专业基础课，也是相关专业必修的核心课程。现代软件设计的理论和实践中，从抽象数据类型和面向对象观点来讨论数据结构已经成为一种主流，使得“数据结构”和“面向对象程序设计”两门课程构成了紧密的内在关联。在传统教学中，这两门课程一直被设定为相互独立的课程，虽然总体的学时很多，但课程之间的内在联系没能有效地体现，使得教学效果大打折扣。笔者结合自己的教学实践，分析了其中存在的问题，提出了整合“数据结构”与“面向对象程序设计”教学的观点。1、 传统教学模式存在的问题
目前，很多高校在“数据结构”的理论教学中，偏重于算法的讲解，学生能理解算法，却不能针对实际问题运用算法。在实践教学中，教师规定的实验课题多是结合某个现实问题，要求使用教材中介绍的算法，采用编程语言加以实现，这样使学生的注意力集中在算法的分析与理解上，而忽略了数据结构的定义，尤其是分离了所研究对象的数据与操作之间内在的联系。
在“面向对象程序设计”的教学中，教师对课程的讲解多是基于语法体系的，重语法轻实用。在实践教学中，由于实验内容没有针对性，验证性实验多而综合性实验少，学生上机通常只是照搬书本上的程序输入到计算机，调试一下语法上的错误，最后得到输出结果。这样的方式只能让学生机械地记住一些编程语言的语法知识，不能够培养学生的自主学习能力，无法调动他们的积极性，编程能力实际上得不到有效提高。2、 课程整合的可行性
“数据结构”和“面向对象程序设计”同属于程序设计基础课程，“数据结构”重点描述同类数据元素间的关系及其操作，而“面向对象程序设计”重点描述实体对象的状态与行为。实体对象状态的表达基于数据结构中的元素间的关系描述，数据元素及其相互关系就构成了对实体的的描述，一个数据结构本质就是一个独立的实体对象。
另一方面，根据面向对象的思想，数据结构中的数据元素的类型定义和相关的操作皆被封装在类中，即把基本的数据结构定义成相应的类，对这些类进一步概括抽象，抽取一般特征，形成一种概念上的实体，从而建立一种新的抽象数据结构。
使用面向对象的方法来建立数据结构，在对数据结构的整体认识上更具优势，也更符合现代程序设计的主流。在教学实施上，将“数据结构”同“面向对象程序设计”进行整合，应该是可行而且是必要的。3、 课程整合的具体实施
笔者根据多
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